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浅谈初中沉闷型班级产生的原因

时间:2019年05月23日 所属分类:推荐论文 点击?#38382;?script src="/plus/count.php?view=yes&aid=25575&mid=42" type='text/javascript' language="javascript">

内容摘要:班级气氛的沉闷,不利于学生情感体验,有碍学生语言能力的提高,不利于学生健康向上、积极乐观的人生态度的形成,而积极活跃的班级能够促进学生生理、心理的全面发展,提高学生的综合素质。 关键词:沉闷型,班级,原因 初中班级气氛沉闷是一个很系统的问

  内容摘要:班级气氛的沉闷,不利于学生情感体验,有碍学生语言能力的提高,不利于学生健康向上、积极乐观的人生态度的形成,而积极活跃的班级能够促进学生生理、心理的全面发展,提高学生的综合素质。

  关键词:沉闷型,班级,原因

初中教学

  初中班级气氛沉闷是一个很系统的问题,原因很多。与学生的群体性格特质本身有关,与班级班干的引领有关,与班主任的管理方式有关,与任课教师的教学有关。

  一.性格内向的学生较多

  通过多年教学工作我发现沉闷型班级的学生构成中,性格内向的学生比较多。他们性格温和内向,平时很少说话,包括课间说话声音都很小。与老师谈话脸会红,上?#38382;?#23545;老师的教学回应很少。性格内向与外向本身没有?#27809;?#20043;分,但是如若因为性格导致学习生活上的不主动和不积极,就要引起我们老师的关注了。性格内向的学生虽然大多比较乖巧,但同时和他们沟通也很困难。班级这样的学生多了就很容易导致整个班级呈现沉闷的气氛。通过课堂教师提问对象的观察,内向型学生课堂发言较少,成为班级课堂沉闷的大多数。

  二.引领班级的班?#23665;?#23569;

  要加强班级建设,就一定要发挥好班委会及班干部的核心领导作用,各负其责,各尽所能,调动班干部工作的积极性,使班级工作有条不紊地进?#23567;?#24403;班干部在班级中不能够尽到自?#21512;?#24212;的职责,有名无实,整个班级的管理仅靠班主任一人,我们会发现好的班级氛围很难出现。因此,一个班级没有班干积极组织工作,没有好班干的引领,则不能形成一个良性的班级,出现课堂,课外的沉闷现象也就?#19978;?#32780;知了。

  三.班级教师的引导不当

  教师是学生成长的引领者,在教育教学中教师起着主导作用。不同的教师有着不同的教学理念,不同的教学能力及水平,在教学中容易出现不同问题。

  1.教师对学生的要求过高学生对某一知识点掌握的不够全面,语言描述不够严谨正是我们教师应该给予纠正和引导的地方,而不是一味的否定,学生心中都有自己的想法,但语言上确实有欠?#20445;?#25945;师没有及时的肯定学生描述中正确的部分,导致学生否定自己的理解,产生胆?#26377;?#29702;,不敢主动去展示自己的想法。学生在受教育的过程中出错?#27973;?#26377;的事。由于他们处于中学阶段,处于青春期每个人的能力及对知识的掌握存在差异,家庭背景,个人经历各不相同,因此在处理日常生活学习中的问题时也存在许多的不足之处。教师对学生的要求过于完美是对学生的一种伤害,进而失去进取的信心,丧失学习的积极性。

  2.教师教学方法单一教师也是一个艺术家,学会有艺术的管理学生能够很好的激发学生学习生活的热情。不管是学生的课?#27809;?#26159;课外时间教师一成不变的管理模式很容易引起学生的审美疲?#20572;?#25442;个形式增强新鲜感是增强学生的学习动力和热情的好方法。课堂上气氛沉闷,学生不能很好的参与到课堂教学中时,教师就要及时采取措施,调动班级学生学习气氛,可以讲讲故事,可以让学生讲解,可以进行小组?#28909;取?#30475;上去耽误了课堂的教学时间,但是适当的调节可以提高课堂的效?#30465;?ldquo;磨刀不误砍柴工”让学生做真正的时间主人。

  3.教师的语言缺少启发性常常有些教师的语言枯燥无味,毫无引导性?#25512;?#21457;性,他们在班级管理上死板教条,与学生交流的语言匮乏。因而在这些教师的课堂上及班级管理中,我们经常看到学生上课听的无精打采,甚至会出现成排睡觉的现象,课外做事情也是毫无激情的。因而教师要不断的提高自己的语言表达能力。?#27807;?#33258;己的语言平实,富有?#21738;?#24863;,机智有激情,从而很好的管理班级。

  四.课堂教学的方法单一

  课堂教学的效率与课堂教学的模式,方法息息相关。不同的教学模式因其不同特质的内在组合方式而具有不同的功能,兴趣能够激起学生学习的源动力。这比外力的推动效率要高很多。课堂的教学内容可以是死的,但是教学方法可以是活的,“教无定法”。适合学生的方法,能够提高课堂效率的方法就是好方法。

  五.家庭教育的引导不足

  学生在家庭、在社会上处于弱势地位,家长往往教育自己的子女“大人说话你认真听着”,“怎么?#30340;?#23601;怎么做”。好像符合上面标准的学生就是好学生。这样导致学生虽然有想法但是不能表达,不能展?#23613;?#20037;而久之变得只听不说,甚至不听不说。失去大量口语表达的机会,同时也失去了积极进取的劲头。因而课上不敢说,课下少说,活动少参加,有想法不愿表达,就不足为奇了。

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