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教育論文

數學教學中創新意識的培養

時間:2020年01月02日 所屬分類:教育論文 點擊次數:

摘 要:數學這門學科與語文有所不同,一般對于語文課的學習僅僅依靠多背、多看、多積累就行了,然而對于數學的學習僅僅依靠這些是遠遠不夠的。因為數學一般是將所學的知識靈活應用在新的題型中,因此也可以說數學是一門需要學生動腦子去思考去研究的學科。這

  摘 要:數學這門學科與語文有所不同,一般對于語文課的學習僅僅依靠多背、多看、多積累就行了,然而對于數學的學習僅僅依靠這些是遠遠不夠的‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。因為數學一般是將所學的知識靈活應用在新的題型中,因此也可以說數學是一門需要學生動腦子去思考去研究的學科‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。這就需要數學教師運用恰當的方法去引導學生,從而在數學教學課堂中培養學生靈活的思維‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

  關鍵詞:數學教學;創新意識;培養

數學教學

  數學教師評職稱論文范文小學數學教學中對學生評價的意義

  隨著素質教育的推行,新課改對于我們教師提出了更高的要求,要求我們要改變過去那種單一的傳統的教育方式,要更加重視學生作為一個學習主體的存在,而不是一個學習的機器。這樣,教師對于學生的評價也就顯得日益重要。對于學生的評價是《國家數學課程標準》明確要求的,評價的目的是為了全面了解學生的數學學習歷程,激勵學生的學習和改進教師的教學。

  中國的傳統數學教學方式最缺乏的就是對學生創新意識的培養,因此就需要對數學的教學方式進行整體大規模的改變,從而更加有助于學生的發展和數學學習。一般的一些數學結論的得出,都是由無數個數學家不斷鉆研得出的,新結論的得出一定是在舊結論的基礎上不斷創新出來的,從中就可以看出數學教學中對學生創新思維培養的重要性。本篇文章主要講述了如何改善數學教學方式,從而有利于學生創新思維的培養。

  一、數學教師的教學理念有所改善

  在以往的數學教學中,數學教師的教學觀念有一些缺陷,不能夠促進學生的身心素質發展,因而必須要對數學教師的教學觀念進行一次較大的改動。首先要改變教師僅僅為了促使學生在考試中取得高分的教學觀念,因為這會促進學生思維方式變得固化,從而不利于學生創新思維的培養。還有一點就是需要教師降低自己在課堂中的權威性,從而促使學生在課堂可以勇敢表達自己的意見,因而學生的語言表達能力以及思維的靈活度都可以得以提升。受中國傳統教育思想的影響,一般的數學教師在教學中都會為了學生的高分而教給學生一些固定的答題模式,這樣可能會讓學生在考試中取得一個不錯的成績,卻會影響學生思維模式靈活性的發展。

  二、教學內容的優化

  1.教學環境有所改善

  一般的數學教學環境都是數學教師為學生解答一些比較難的問題,從而會使學生養成遇到難題就不去思考,僅僅因為在課堂中數學教師可以為他們講解。這種教學環境對于學生學習數學也是很不利的,更不要說培養學生的創新思維了,因此對于數學教學環境的改善是必然趨勢。首先數學教師可以引導學生在班級中建立幾個數學小組,每個小組中學生的學習情況各不相同。數學教師可以定時給學生布置一些任務,讓學習小組在課堂上或課下進行討論,因而學習成績好的學生就可以帶動學習成績稍差的。這樣學生的學習成績可以提升,并且學生的數學學習興趣也會大大增強,還有一點關鍵的是學生獨立思考問題的能力可以得以提升。對于數學教學環境的改善,一方面是為了學生的數學學習,更重要的則是對于學生思維方式的改變。

  2.教學內容的改善

  對傳統數學教學內容我們都有所了解,對于新知識點的講解是數學教師依靠教材上的內容,然后會讓學生進行題型的訓練,這種教學方法使學生的思維方式不會靈活轉換,僅僅會做這些固定的題型并且還是按照特定的解題方法和思路。對于教學內容的改善可以在數學教學課堂中加入一些生活中的因素,比如講到某個知識點的時候,可以拿生活中的一些事物進行舉例,從而可以幫助學生去理解并且學生的思維方式也會發生改變。還可以把一些數學史引入到數學教學課堂中來,讓學生詳細了解數學家的研究過程,從而可以幫助學生建立一種比較成熟專業的數學解題思維,有助于學生對數學內容的學習。并且學生了解數學史還將對數學解題過程產生興趣,或許學生的數學成績將會得以提升,并且還有利于學生形成良好的學習態度。

  三、改善學生的思維模式

  1.培養學生自己解決問題的能力

  一般在數學的學習過程中普遍缺乏自我解決問題的能力,因而在遇到難題的時候通常都會留著求助老師,長久以來學生就會養成不愛思考的習慣。因此在新的數學教學模式中教師可以多給學生提供自己解決問題的機會,比如給學生布置一些可以課下討論解決的數學問題,學生將會開動思維學會如何去解決問題,因而學生的數學成績不但得到了提升,其思維模式也能得到良好的改善。數學教師還可以多給學生布置一些答案不確定的問題,因為傳統的題型一般都是有固定答案的,不會對學生的思維方式有所改善,而這種問題可以給學生更多討論的機會并且學生的思維還會得以發散。

  2.多組織一些讓學生參與的活動

  對于學生數學成績的檢測不僅只有通過考試這一種方式,還可以組織學生參加一些數學競賽,這樣一方面可以檢驗學生的數學水平,另一方面則對于學生個人素養的培養有所幫助。并且讓學生加入到數學的解題過程中,還是為了激發學生的學習興趣,進而學生的數學學習態度也會得以改善。在參加活動的過程中,還有利于培養學生的競爭意識,以及從中發現自己的不足之處,從而數學水平得到真正的改善。

  總之,數學教學課程的開設其實不僅僅是為了提升學生的數學水平,其實更重要的是為了促使學生的思維方式得到培養,從而有助于學生今后的發展。為了使學生的創新思維真正得以改善,就需要對傳統的數學教學模式進行改善。其實從上文中我們不難看出數學教學方式的改善對于學生的重要性,因此希望上文中的一些建議可以幫助數學教學模式更好地改善。

  參考文獻:

  [1]劉金平.數學教學中創新意識的培養研究[J].成才之路,2017(4).

  [2]蘇秋香.如何在小學數學教學中培養學生的創新意識[J].學周刊,2016(1).

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